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| 教科书使用取向的核心:教师专业发展 | |
| 引用本文： | 霍秉坤.教科书使用取向的核心:教师专业发展[J].湖南师范大学教育科学学报,2015(2):23-35,49. |
| 作者姓名： | 霍秉坤 |
| 作者单位： | 香港教育学院 课程与教学学系，香港 |
| 摘 要： | 近年,各国相继推行课程改革,以切合世界发展的需要。然而,教科书在学校教育过程中,仍是不可或缺的工具,教科书都是教学和学习的最重要素材。教科书的形式可能会随社会发展和科技进步而改变,但仍是难以取代的工具。近年,教科书研究已有长足进展,包括理论上的研究、经验上的研究、方法上的探讨。此研究聚焦探讨教师使用教科书的情况及问题。首先,介绍过去20年教科书使用的研究成果;其次,从上述研究成果中分析教师使用教科书所展现的问题,结症在于教师过度倚赖教科书;最后,分析解决问题的取向,建议必须关注教师专业发展。针对教师过度依赖教科书的问题,需分析教科书、教师、学生、学习等因素之关系,从而理顺解决的取向。 |
| 关 键 词： | 教科书 使用取向 教师专业发展 |
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