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| “双减”背景下作业设计的实践与思考 | |
| 引用本文： | 奚蔚燕.“双减”背景下作业设计的实践与思考[J].江西教育,2022(35):61-63. |
| 作者姓名： | 奚蔚燕 |
| 作者单位： | 江西省南昌市京山小学 |
| 摘 要： | <正>“减轻义务教育阶段学生作业负担”是“双减”政策对学校的命题。笔者注意到，“双减”政策颁布之前，小学中高年级学生的作业大多为机械识记类作业，如语文作业有预习、抄词、听写，英语作业有抄写、默写等。由此观之，整体分析类、素养提升类作业较少。“双减”背景下，教师要树立符合时代发展需求的作业观念，明确作业不仅是学生巩固知识的方式，也是教师育人的重要载体，教师要拓展时间、空间，以作业提升学生的学习力，帮助学生发展思维。在这一背景下，作业设计可从“研、实、细、行”着手设计实施：研，基础作业、学科活动；实，尊重差异、达标激潜；细，要求清晰、自主合作；行，学教结合、五育融合。 |