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| 实验教学的心理学优势分析 | |
| 引用本文： | 刘岩川,宋敏,张成山,任长虹.实验教学的心理学优势分析[J].实验技术与管理,2011,28(7). |
| 作者姓名： | 刘岩川 宋敏 张成山 任长虹 |
| 作者单位： | 1. 大连民族学院机电信息工程学院,辽宁大连,116600 2. 中央民族大学,北京,100081 3. 大连民族学院文法学院,辽宁大连,116600 4. 大连民族学院教务处,辽宁大连,116600 |
| 摘 要： | 课堂教学和实验教学2种教学过程由于其环境、形式和内容的不同使学生产生不同的心理状态.以大班形式授课的理论教学易产生去个性化现象,导致学生自我责任意识的淡化和消失,较为复杂的理论学习对学生的动机水平也提出较高要求.实验教学由于其分小组的教学形式以及小型和多选的实验题目,使得实验教学与理论教学相比,实验教学对学生的动机水平和自我约束能力要求较低,有助于学生获得自我效能感,更易取得较好的教学效果. |
| 关 键 词： | 课堂教学 实验教学 教育心理学 |
Psychological advantages analysis of experimental teaching |
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| Liu Yanchuan,Song Min,Zhang Chengshan,Ren Changhong.Psychological advantages analysis of experimental teaching[J].Experimental Technology and Management,2011,28(7). | |
| Authors: | Liu Yanchuan Song Min Zhang Chengshan Ren Changhong |
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| Keywords: | |
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