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| “双减”政策下课后服务课程化实践审视——以深圳市小学为例 | |
| 引用本文： | 陆春萍,李丹丹.“双减”政策下课后服务课程化实践审视——以深圳市小学为例[J].辽宁师范大学学报(社会科学版),2023(1):42-49. |
| 作者姓名： | 陆春萍 李丹丹 |
| 作者单位： | 深圳大学教育学部 |
| 基金项目： | 国家社会科学基金教育学一般课题“高水平综合大学非师范生的教师身份认同与专业发展追踪研究”(BHA21036)； |
| 摘 要： | 从课后服务发展的历程来看，其功能逐渐发生了变化，从原来的课后看护、作业辅导开始走向满足学生多元需求的课程化发展之路。当下学校课后服务课程化建设是提高课后服务质量的关键抓手，“课程化”不是指学科课程的“结构化”,也不是指“学科化”,而是指以生为本，通过活动课程形式提升学生的实践能力和创新精神，满足学生多样性全面发展需求。以深圳市小学课后服务为例，分析课后服务课程化建设的经验及存在的问题，剖析当前我国“双减”政策实施过程中的关键堵点，以提升课后服务质量。 |
| 关 键 词： | “双减”政策 课后服务 课程化建设 |