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| 学具操作要做好"三个"服务 | |
| 引用本文： | 郑留光,陈新福.学具操作要做好"三个"服务[J].小学教学研究,2008(9):42-43. |
| 作者姓名： | 郑留光 陈新福 |
| 作者单位： | [1]浙江衢州市柯城区九华中心小学 [2]浙江衢州市新世纪学校 |
| 摘 要： | 小学生的思维以具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡为特征．而数学知识又具有高度的抽象性．为解决这一矛盾。学具操作便成为了有效的教学策略与途径。众所周知．学具操作是学生通过有序的一系列操作．并对操作过程中所获得的体验、操作的结果等进行比较与分析、综合与归纳，从中获得新的认识的过程。数学学习需要确定的思考对象，这个对象可以是操作的“结果”．可以是操作过程中的某个“环节”． |
| 关 键 词： | 学具操作 抽象逻辑思维 服务 具体形象思维 数学知识 操作过程 教学策略 学习需要 |
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