| 当代教学设计中的整体意识和结构意识 |
| |
| 引用本文： | 李政涛.当代教学设计中的整体意识和结构意识[J].教育发展研究,2006(14):43-47. |
| |
| 作者姓名： | 李政涛 |
| |
| 作者单位： | 华东师范大学基础教育改革与发展研究所,上海,200062 |
| |
| 摘 要： | 传统教学设计普遍存在割裂思维、点状思维、单向思维、抽象思维等弊端。当代教学设计要求将“教学”作为一个基本的分析单位,以“整体意识”统领教学设计,实现教师思维方式的整体转型。以“结构意识”为核心,实现课堂教学的结构性转型与突破。这些结构包括大结构与小结构,长结构与短结构,教结构与用结构等。当教师在教学设计中具有了整体意识和结构意识,教师的教学观念、思维方式乃至思维品质将发生整体性的转型和提升。课堂教学的改进,也将产生整体性、结构性的突破。
|
| 关 键 词： | 教学设计 整体意识 结构意识 |
Instructional Design: Holistic and Structural Consciousness |
| |
| Li Zhengtao.Instructional Design: Holistic and Structural Consciousness[J].Exploring Education Development,2006(14):43-47. |
| |
| Authors: | Li Zhengtao |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ |
|
