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| 在概念教学中培养学生思维的深刻性 | |
| 引用本文： | 刘金梅.在概念教学中培养学生思维的深刻性[J].内蒙古教育,1997(12). |
| 作者姓名： | 刘金梅 |
| 作者单位： | 达拉特旗蒙古族小学 |
| 摘 要： | 培养学生良好的思维品质，在小学数学教学中占有重要的地位。它包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性和创造性。这些思维的品质是相互联系，相互促进而又有区到的。其中思维的深刻性是指思维的抽象概括程度。它要求学生掌握教过的数学概念的本质属性以及数学知识间的关系租联系，从而提高学生的思维水平。下面谈谈我在小学数学概急教学中培养学生思维的深刻性的做法和体会：一、遵循认知规律，实现学生思维水平的过渡小学中高年级学生的思维特点，一般正处在从具体形象思维间抽象逻辑思维过渡阶段。而数学概念是思维的依据，是学生计算和解答应… |
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