| 淡化背景细味语言--李清照词鉴赏创意 |
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| 引用本文： | 陈鉴霖.淡化背景细味语言--李清照词鉴赏创意[J].中学语文教学,2004(10):41-41. |
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| 作者姓名： | 陈鉴霖 |
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| 作者单位： | 浙江诸暨市学勉中学,311811 |
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| 摘 要： | 平常我们上古诗词时,往往会先把作者及该诗词的创作背景提供给学生.比如上李清照的<一剪梅>和<声声慢>,就会先告诉学生,李清照是宋代杰出的婉约派词人,她的创作分前后两期,<一剪梅>是表现她丈夫赵明诚远行后词人一人独居时的心情的;而<声声慢>则是表现她晚年寡居时的心情的.如此等等,然后才开始细读词作本身.这样的方式无可指摘,但恐怕也不甚好,因为让学生读诗词,是为了让他们感受美并培养起基础的鉴赏力,这就要求学生能直接从诗词本身发掘出相当的信息,去领会诗词内外的意蕴.就这两首词来说,就不要忙于告诉学生什么基调性的信息(独居、寡居),而是让他们自己从词中读出来.如果经常把基调性信息作为资料提供给学生,学生品读和鉴赏诗词的能力和深度将会大打折扣,因为从"独居""寡居"等词出发,已经可以不读词就把握词的总体面貌,并可以把词中的意象等等都往里面套了.这比直接通过读词来把握意象,进而推出"独居""寡居"要简单得多,也容易"混"得多.
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| 关 键 词： | 李清照 词鉴赏 创作背景 《声声慢》 《一剪梅》 中学 语文教学 |
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