| 我們製造生物教具和組織課外活動小組的經驗 |
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| 引用本文： | 張安乾.我們製造生物教具和組織課外活動小組的經驗[J].人民教育,1955(3). |
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| 作者姓名： | 張安乾 |
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| 摘 要： | 自一九五四年秋中共北京市委提出「提高中小學教育質量」以後,我校生物組教師在学校领導的幫助下,都檢查了自己的教学工作。通過檢查,大家都明确了在我組教学工作中共同存在的問題,主要是:(一)有些知识學生还不能很好地理解(如「人體解剖生理学」中的條件反射学说);(二) 理论和實際有時结合不起來。这两個問題是需要多方面來設法解决的,我们開始的作法是:针對前一问題,我們通過製造活动教具來解决;針對後一問題,我們通過建立「青年米丘林生物学家小组」來解决。半年来,我們在这两项工作上收到一定的效果,现在把經過寫出来,供大家参考。一制造活动教具我們是從製造狗的條件反射说明模型開始的。「人體解剖生理学」教師系锡鼎同志感到讲巴甫洛夫学说是关於無條件反射和條件反射的聯系一節很吃力,学生不易理解,后來他看到外校一位生物教師利用小燈泡自製了一个狗的條件反射说明模型。这就啟發了我們,於是共同研究如何改善这种模型的裝飾。經過全组同志的努力,終於製成了一個「狗的條件反射形成說明」的模型。这个模型主要是一个個玻璃鏡框,它的里面是一張画着狗頭的道林紙,把紙垫上臘,以便燈光透過,后面就是一层三夾板,板上按无條件反射和條件反射過程中神經兴奋的路線裝上许多小燈泡(用六伏特的電池做電源)。这样,只要控制了電門的開關,就能使板上的小燈泡按神經传遞的路線陸续亮起來,像動画電影一样,在学生面前演示了狗的無條件反射和條件反射的活动過程。用這個模型可以顯出,当狗接觸到食物以後,味覺神精就把興奋传遞到延髓,再由延髓一方面傳遞到大腦的味覺中枢,另方面又直接傳遞到唾液腺。用
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