| 文本解读个性化,师者何为 |
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| 引用本文： | 杨帆.文本解读个性化,师者何为[J].现代教育科学,2010(2):60-61. |
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| 作者姓名： | 杨帆 |
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| 作者单位： | 安徽省濉溪县濉溪中学,安徽濉溪235100 |
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| 摘 要： | 语文新课程标准倡导学生对文本进行个性化解读，自主建构文本意义，但教师在实践操作过程中应正确把握自己的角色，不能消解教师指导者的作用，因为过分强调文本解读的个性化，易使学生的语文学习走向盲目化、浅薄化，从而造成语文阅读教学的低效。正确处理文本解读虚与实的关系，主流与非主流的关系，个别解读与合作阅读的关系，是教师发挥主导作用的主要体现。
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| 关 键 词： | 个性化解读 教师角色 主导作用 |
Reading Text with Individuation, What Should Teachers Do |
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| Yang Fan.Reading Text with Individuation, What Should Teachers Do[J].Modern Education Science:Primary School Headmaster,2010(2):60-61. |
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| Authors: | Yang Fan |
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| Keywords: | |
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