| 小学教师关于课堂教学设计能力形成与发展的反思 |
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| 引用本文： | 张景焕,陈秀珍.小学教师关于课堂教学设计能力形成与发展的反思[J].当代教育科学,2006(17):30-32,35. |
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| 作者姓名： | 张景焕 陈秀珍 |
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| 作者单位： | [1]山东师范大学教育科学学院教授、博士 [2]山东滨洲学院教师 |
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| 基金项目： | 本研究是山东省教育科学“十五”规划2005年教师教育类课题“小学教师课堂教学设计能力发展历程研究”（课题编号：2005JG42）的研究成果之一. |
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| 摘 要： | 一、问题的提出
课堂教学设计能力是教师课堂教学所需的基本能力，教师课堂教学设计能力的发展直接影响着教学的质量和水平，任何教育目标、教育理念、教材设计思想都要通过教师的课堂教学实现。而课堂教学设计就是为了支持学生有效地学习而预先对教学所进行的规划和组织，其目的是通过创设学与教的系统帮助学生达成预期目标。在前一个研究中，我们通过对小学教师授课教案的客观评价发现了小学教师课堂教学设计能力发展的特点，小学教师在分析教学任务、选择教学方法、教学结果的评估三方面发展较好，制定教学目标和分析教学对象以及选择教学媒体和手段方面的能力发展相对滞后：还发现影响小学教师的教学设计能力的主要因素是教师学历和所在学校的水平，说明教学能力是一项实践性的能力，它的发展既受基础学历的影响。
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| 关 键 词： | 课堂教学设计 小学教师 能力形成 教学设计能力 能力发展 教师学历 基本能力 教育目标 |
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