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| 化学教学的“三度” | |
| 引用本文： | 汪习雄.化学教学的“三度”[J].教书育人,2009(3):54-55. |
| 作者姓名： | 汪习雄 |
| 作者单位： | 江苏连云港市海州高级中学 |
| 摘 要： | 受“以学生分数论英雄”的教育评价机制的误导，不少学校甚至将教师的待遇与学生考试分数挂钩，教师急功近利的思想由此而生。教师忽视了高一学生已有的知识基础和接受新知识的能力，在教学中急于求成，盲目地追求教学进度，实行“一步到位”的管理策略，而导致了学生出现过早偏科的现象。那么，采取什么教学策略才能保证在不增加学生学习负担的前提下，提高学生的化学学习成绩呢？ |
| 关 键 词： | 化学教学 高一学生 教育评价机制 考试分数 急功近利 知识基础 教学进度 学习负担 |
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