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| 科学长时探究研讨常见问题及对策建议——以“溶解的快与慢”一课为例 | |
| 引用本文： | 姚平.科学长时探究研讨常见问题及对策建议——以“溶解的快与慢”一课为例[J].教学仪器与实验,2015(2):14-17. |
| 作者姓名： | 姚平 |
| 作者单位： | 浙江湖州市安吉县递铺小学 |
| 摘 要： | 小学科学课到底要教给学生什么?《小学科学课程标准》明确指出小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的义务教育阶段的核心课程。科学课程不仅要使学生获得重要的基本科学概念并认识科学概念之间的联系,还要使学生获得科学探究的技能和方法,以及合作交往、语言表达的能力,更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。然而很多教师却没有真正领悟课标要求,上课过程中普遍存在着就教材而教教材,就实验而做实验的现象,教师成为实验的 |
| 关 键 词： | 小学科学课程 实验设计能力 课标要求 交流研讨 探究过程 学习态度 研讨课 综合素养 并列式 有机整合 |
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