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| 哈姆雷特到底有几个——谈阅读教学中的一元解读和多元解读 | |
| 引用本文： | 杨秉文.哈姆雷特到底有几个——谈阅读教学中的一元解读和多元解读[J].语文教学之友,2011(9):20-21. |
| 作者姓名： | 杨秉文 |
| 作者单位： | 武威第六中学; |
| 摘 要： | 在谈到对文学作品的欣赏时，人们总习惯于认同这样的观点：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”其意思是说，每个人因为各自的家庭环境、生活阅历、知识储备、审美修养、人生经验不一样，对同一文学形象的理解和感受就会大不相同。阅读教学，特别是阅读带有文学色彩的课文，虽然不能等同于文学欣赏，但同样也有学生对课文形象的感受问题，而且这种感受也应该是因人而异的。在这里，其实涉及到的是阅读教学中“多元解读”的问题。 |
| 关 键 词： | “多元解读” 阅读教学 哈姆雷特 文学形象 文学欣赏 文学作品 家庭环境 生活阅历 |
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