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| 核心素养"落地"图景——基于解释学的视角 | |
| 引用本文： | 张传燧,刘爱华.核心素养"落地"图景——基于解释学的视角[J].当代教育论坛,2018(1):1-6. |
| 作者姓名： | 张传燧 刘爱华 |
| 作者单位： | 湖南师范大学教育科学学院 长沙410008 |
| 基金项目： | 湖南省哲学社会科学基金一般项目"基于核心素养的高校心理健康教育模式创新研究" |
| 摘 要： | 核心素养"落地"是"知识"教育向"人性"教育的跨越,是教育价值的升华.从解释学的视角出发,教育具有解释的特征,核心素养"落地"的核心存在于教育主体在具体教育场域对核心素养的"理解"和"解释"之中.核心素养"落地"图景具有非限定性、可拓展性,以"人"的丰富性、发展性和创造性为指向,但教师"理解"的主观性、局限性,学生"理解"的先验性、滞后性,导致核心素养"落地"图景的价值位序存在一定局限.理想的核心素养"落地"图景建构在于理想化的教育行为. |
| 关 键 词： | "落地"图景 核心素养 解释学 |
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