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| 关于高中数学课程标准的几点思考及实施建议 | |
| 引用本文： | 余云娟.关于高中数学课程标准的几点思考及实施建议[J].中学数学杂志,2005(2):1-4. |
| 作者姓名： | 余云娟 |
| 作者单位： | [1]天津大学管理学院300072 [2]天津师范大学数学科学学院300070 |
| 摘 要： | "数学认知理解",简单地说,是指学生在数学学习的过程中对数学知识的理解,文中将数学认知理解简称为"数学认知理解".笔者认为,数学认知理解就是指学生在已有数学知识和经验的基础上,建立知识的恰当心理表征,逐步形成丰富的、融会贯通的知识网络的思维过程. "理解"是一个日常生活用语,也是教育实践中经常使用的一个词汇. 但在我国数学教育实践中,尽管学生在数学学习中花的时间不少,但学生却对数学知识缺少深刻理解,原因固然多多,对理解本身的认识不深刻,也是一个不可忽视的原因. 实际上,理解的功效是多方面的. |
| 关 键 词： | 初中 数学教学 认知理解 建构主义 数学思想方法 |
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