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| 放得适当 收得适时——“三角形的认识”教学片断及反思 | |
| 引用本文： | 王进.放得适当 收得适时——“三角形的认识”教学片断及反思[J].小学教学参考,2008(1):53-54. |
| 作者姓名： | 王进 |
| 作者单位： | 江苏江都市实验小学建乐校区,225200 |
| 摘 要： | 大家知道，在“三角形的认识”一课中，探究、揭示三角形三条边之间的关系是其教学的难点。为此，多数教材通常安排让学生选取三根长度不同的小棒看能否围成三角形的活动，使他们在操作实践中充分地感知和体验，经历猜想、探索、验证的过程，进而发现“三角形的两条边之和大于第三条边”这一规律。课堂教学流程虽然大抵如此，但具体操作及如何正确发挥教师在学生自主探究中的角色作用，合理施用“收”与“放”的教学策略并非易事。下面，笔者结合此课的两次教学实践，谈谈自己的粗浅体会。 |
| 关 键 词： | 三角形的认识 教学片断 适时 操作实践 教学流程 角色作用 自主探究 具体操作 |
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