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| 课前研究性阅读的价值 | |
| 引用本文： | 徐烈钢,丁淑珍.课前研究性阅读的价值[J].教学月刊(小学版),2002(10). |
| 作者姓名： | 徐烈钢 丁淑珍 |
| 作者单位： | 浙江省上虞市丁宅乡中心小学 312351 |
| 摘 要： | 一、课前阅读能更好地突出课堂上学生的主体地位研究性阅读的课堂着眼点是全体学生主动参与研究。课前指导学生进行有针对性的阅读 ,课堂上就更能突出学生的主体地位。如教《少年闰土》一课前 ,指导学生阅读有关当时人民生活情况的书籍 ,使学生对当时社会现状的相关信息有所储存。这样 ,有关这篇课文的写作背景就无须教师在课堂上多花时间和精力去讲。同时学生由于有了充分的课前阅读准备 ,也大大增强了自信心 ,从而更加主动地参与学习 ,实现课堂学习的全员参与 ,真正突出学生的主体地位 ,并有效地提高课堂研读的实效。二、课前阅读能增强课… |
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