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| 从学生认知的角度教学——以《记时法》教学为例 | |
| 引用本文： | 洪劲松.从学生认知的角度教学——以《记时法》教学为例[J].阅读,2014(20):36-38. |
| 作者姓名： | 洪劲松 |
| 作者单位： | 海门市实验小学 |
| 摘 要： | <正>在教学《记时法》这节课时,让学生理解"普通记时法"和"24时记时法"的本质区别和联系是本节课的难点,那么教师该如何突破这一难点呢?新的知识点总是学生在原有认知结构的基础上相互联系、相互作用后获得的,学生对两种记时法的认识都有一定的生活经验,所以教师要从孩子的视角切 |
| 关 键 词： | 时法 原有认知结构 学生认知 新闻袋袋裤 梦工场 智慧树 大风车 动画演示 渗透时间 第一张 |
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