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| 从同课异构看教学目标的确立 | |
| 引用本文： | 葛晓东.从同课异构看教学目标的确立[J].物理教师,2013,34(9):25-27. |
| 作者姓名： | 葛晓东 |
| 作者单位： | 浙江省杭州第二中学,浙江杭州,310000 |
| 摘 要： | 本节通过两节"同课异构"课中两位物理教师对人教版3-1"电荷及其守恒定律"授课过程的对比分析发现两位教师在教学设计上出现了引课、知识呈现方式、问题设计、对实验的安排等方面的很大不同;第1节课是以教材知识之间的内在逻辑为贯穿课堂的主线,第2节是以实验贯穿课堂的主线,对比分析发现两节"同课异构"课存在如此大的差异,除了因为教师本身风格和素质方面的差异外,更是因为两位教师对教材的理解不同,对教材知识掌握目标的不同才引起了这么大的差别,形式是为内容服务,更是为教学目标服务的,因此教师必须钻研新课程标准,领会教材编写意图,分析教材逻辑系统,把握教材知识结构,并侧重分析本节课内容在教材知识体系中的地位和作用,做到教学的知识重点、能力点与过程方法及情感、态度、价值观的有机结合. |
| 关 键 词： | 同课异构 电荷守恒定律 教学目标 教学形式 |
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