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| 审美教育在语文课堂教学中的运用 | |
| 引用本文： | 张建英.审美教育在语文课堂教学中的运用[J].教育革新,2010(3):40-40. |
| 作者姓名： | 张建英 |
| 作者单位： | 会宁县丁沟初级中学,甘肃白银730700 |
| 摘 要： | 语文教材本身就是文质兼美的美育读本，但是，如果课文中的人、事、物不能在学生头脑中“活”起来，那就谈不上审美教育。例如，教学《白杨礼赞》就应该将象征作为审美的切人点．采用“欲扬先抑”的方法解读作品的精妙之处。作者用白杨树象征北方的农民。使白杨树体现出正直、朴质、严肃之美：象征敌后广大土地上傲然挺立的守卫家乡的哨兵，使白杨树显现出傲然挺立之美；象征在华北平原用血写出新中国历史的中华儿女的那种精神和意志，让白杨树更显示了一种力求上进的美。 |
| 关 键 词： | 语文课堂教学 审美教育 《白杨礼赞》 语文教材 中国历史 华北平原 象征 杨树 |
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