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| 学校道德教育之病态解析 | |
| 引用本文： | 赵联,孙福平.学校道德教育之病态解析[J].现代教育科学,2010(3). |
| 作者姓名： | 赵联 孙福平 |
| 作者单位： | 青岛科技大学政法学院;青岛科技大学经管学院; |
| 摘 要： | 道德有其自身的规律。就道德结构而言,道德包括道德价值、道德价值判断和道德规范三个部分;就道德起源与目的而言,道德起源于人类社会和利益共同体的道德需要,起源于人类社会的存在与发展的需要;道德目的在于满足人类社会和利益共同体的道德需要,在于保障人类社会和利益共同体的存在发展,在于增进每个人利益。由于缺乏对道德自身规律性的认识,学校道德教育面临三种病态:教育方式呈现体验的缺位状态、教育过程处于无菌的理想状态,教育内容陷入无根的尴尬状态。要解决道德教育的病态,应当遵循道德的内在规律性,在教育方式上重视体验,在教育过程中回归生活、实践,在教育内容上重视道德价值和价值判断的传递与培养。 |
| 关 键 词： | 学校道德教育 道德价值 价值判断 |
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