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| 任勇数学教育文集三部之一:“宏观篇”追求数学教育的真谛(12) 数学情境三例 | |
| 引用本文： | 任勇.任勇数学教育文集三部之一:“宏观篇”追求数学教育的真谛(12) 数学情境三例[J].福建中学数学,2010(12). |
| 作者姓名： | 任勇 |
| 作者单位： | 福建省厦门市教育局;福建省厦门第一中学; |
| 摘 要： | 《普通高中数学课程标准(实验)》明确提出,数学教学要注重数学知识与实际的联系,发展学生的应用意识和能力.强调学校数学教育具有现实的性质,即数学来自现实生活,再应用到现实生活中去;要求学生应该用现实的方法学习数学,即学生通过熟悉的现实生活自己逐步发现和得出数学结论.要做到这一点,笔者以为,一要培养学生用数学的意识,即用数学的眼光、从数学的角度观察事物、阐述现象和分析问题;二要发展学生用数学的能力,即提高学生从实际问题(情境)中提出并表达数学问题的能力,运用并初步构建数学模型的能力,对数学问题及模型进行变换的能力,对数学结果进行检查、评价和处理的能力. |
| 关 键 词： | 高中数学课程标准 数学教育 现实生活 数学问题 数学情境 数学教学 应用意识 数学知识 发展学 中学数学 |
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