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| 在“对话”中生成“意义”——农村教师研培工作的“归真”之道 | |
| 引用本文： | 罗军.在“对话”中生成“意义”——农村教师研培工作的“归真”之道[J].教育科学论坛,2015(5):63-65. |
| 作者姓名： | 罗军 |
| 作者单位： | 金堂县教育研究和培训中心,成都,610400 |
| 摘 要： | 一位农村校长对笔者叙说这样的苦恼:上级部门好不容易给了学校一个“脱产置换”(指参培者的岗位由实习老师短暂顶岗,让其参加一段时间全脱产学习)名额,却没有教师愿意去,领导物色好人选后还得反复做工作.即便是常规的短暂的学习教研活动,许多老师也不乐意去.这位校长的苦恼绝非个案,笔者长期从事农村教师的研培工作,既享受着教师积极参与研培工作带来的快乐,也不时忍受着面对消极参与研培工作的教师带来的无奈. |
| 关 键 词： | 教师专业水平 教育故事 单向交流 同伴互助 个人意义 讨论交流 小学语文教师 适切性 朗读能力 教学情境 |
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