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| 沟通知识联系 发展思维能力 | |
| 引用本文： | 任雪三.沟通知识联系 发展思维能力[J].小学教学参考,2006(17). |
| 作者姓名： | 任雪三 |
| 作者单位： | 江苏通州市石港小学 226351 |
| 摘 要： | 一、沟通基本知识联系,形成系统知识链条1.揭示概念内在联系。概念是数学知识的基础。在小学数学教材中,许多概念之间存在着千丝万缕的联系。沟通有关概念之间的内在联系,使学生逐渐形成各种概念知识的系统,就可以为学习计算和解答应用题打下良好的基础。例如,教学“比”的意义时,可引导学生将比的概念和分数、除法的概念进行比较。通过比较,弄清三个概念之间的共同点和不同点,并且指出在应用时三者可以相互转化、相互借鉴。这不仅加深了学生对三个概念内涵的理解,而且为灵活运用这些概念打下了坚实的基础。2.理解法则,由此及彼。小学数学中… |
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