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| 低段词语教学策略谈 | |
| 引用本文： | 王瑛.低段词语教学策略谈[J].教学月刊(小学版),2013(9):40-42. |
| 作者姓名： | 王瑛 |
| 作者单位： | 浙江省杭州市余杭区教师进修学校 |
| 摘 要： | 低年段词语教学注重识记与积累,只要是新出现的生字新词,大都被列入教学的范畴。教师在教学读音、字形及意思理解的时候,要让词语学习经历"摄取—消化—运用—积累"融为一体的"涵泳"过程,并把语文和生活巧妙地糅合到一起,汲取生活中无穷的资源来帮助学生丰富语言,才是真正的"活"的词语教学。一、摄取消化要寻"趣"心理学研究表明,小学低段学生主要以形象思维为主。学生在学习过程中,对教材的理解是建立在对事物感知基础上。在具体的象形中意会、感知, |
| 关 键 词： | 词语教学 引导学生 教师 教学策略 理解 形象思维 新出现 生活中 心理学研究 小学低段 |
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