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| 残缺,使我的课堂充满魅力 | |
| 引用本文： | 何泗忠.残缺,使我的课堂充满魅力[J].语文月刊(学术综合版),2013(7):42-46. |
| 作者姓名： | 何泗忠 |
| 作者单位： | 广东省深圳市第二高级中学 |
| 摘 要： | 接受美学认为,伟大的艺术作品都有一种"召唤结构",它原则上都是未完成的,它含有许多"意义不确定性"和"意义空白",有待于欣赏者通过创造性想象去填充、丰富甚至重建。维纳斯雕像之所以伟大迷人,一个重要的原因就是因她"残缺",因她失去双臂而变得"意义不确定",因失去双臂而给人留下思维的"空白"和无限想象的"空间"。几百年来,不少艺术家对这双残臂作出种种的猜测和估计,他们提出许多修复方案,为她补上各种姿势,"米洛斯的维纳斯正是丢失了她的双臂,才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。"(日本作家清冈卓行语)作为一门艺术的语文教学也应该是一种"未完成"的形态,他需要学生的主动参 |
| 关 键 词： | 学生智力 维纳斯 残缺 不确定性 玛蒂尔德 意义空白 葛朗台 语文课堂教学 教师 引导学生 |
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