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| “捆了”不等于“成了”——“10个一表示1个十”的教学实践与思考 | |
| 引用本文： | 张垚杰.“捆了”不等于“成了”——“10个一表示1个十”的教学实践与思考[J].学子,2013(4):26-27. |
| 作者姓名： | 张垚杰 |
| 作者单位： | 浙江诸暨市璜山镇化泉小学 |
| 摘 要： | "11～20各数的认识"教学,需要让学生经历由"10个一表示1个十"的过程,从而理解把"十"作为计数单位,使他们不仅能读写这些数,而且直观地了解11～20各数都是由1个十和几个一组成的。课堂教学中,通常结合将10根小棒捆成一捆表示1个十这样的操作进行教学。情景回放:师:同学们,今天老师给大家带来了一些礼物,出示一把铅笔,猜一猜,有几支铅笔?生:12,16,20,17等结果。师:我们一起来数以数,1,2,3……10,不多不少,正 |
| 关 键 词： | 辅助教学 课堂教学 计数单位 学生 教学设计 实践与思考 知识点 理解 铅笔 表示 |
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