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| 探索中考试题动向 践行深度学习策略 | |
| 引用本文： | 董黎军,杨净.探索中考试题动向 践行深度学习策略[J].教育实践与研究,2024(1):10-14. |
| 作者姓名： | 董黎军 杨净 |
| 作者单位： | 1. 武安市第六中学;2. 石家庄市桥西区教育局中学教研室 |
| 基金项目： | 河北省教育科学“十四五”规划2021年度“双减”专项课题“‘双减’政策背景下初中学生课业负担监控与精准减负的策略研究”（课题编号：2104001）研究成果； |
| 摘 要： | 从浅层学习的“教教材”到深度学习的“用教材教”，既是创新，又是飞跃；既是落实学生核心素养的指南，又是培养学生关键能力、必备品格、促进学生全面发展的重要举措。这样既能减少学生过重的机械重复练习，又能培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。对此，教师应结合中考试题的动向分析，探究深度学习的持续性、体验性、关联性、理解性、批判性、探究性与反思性特征，以及核心素养指向下的“学什么”“怎么学”“学到什么程度”与“怎么评”策略，以为课堂教学改革奠定基础。 |
| 关 键 词： | 初中物理 中考试题 深度学习 |