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| 构建课堂教学的情感世界——《屋顶上的月光》教后记 | |
| 引用本文： | 郁秀敏.构建课堂教学的情感世界——《屋顶上的月光》教后记[J].现代教学,2007(9):43-44. |
| 作者姓名： | 郁秀敏 |
| 作者单位： | 上海市浦东新区园西小学 |
| 摘 要： | 课文是情感信息的载体,每一篇好的文章,都充盈着作者的情感,奔涌着作者的思潮。《语文课程标准》也指出:"阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。"要真正让学生学懂、学好一篇文章,就必须牢牢抓住文中的情感因素,通过对字词句的品读,与作者、与文本中的各种人物进行深入的情感交流和心灵对话,引发学生的内在体验,引起学生的情感共鸣,从而愉悦性情,陶冶情操,培养健康的心灵和完美的个性。要使我们的语文教学既具有文学性又具有工具性,就必须在教学过程中正确地认识语文教学的情感因素,精心设计教学情境,建立一条师生情感的纽带。 |
| 关 键 词： | 情感世界 课堂教学 教后记 《语文课程标准》 屋顶 个性化行为 情感信息 情感活动 |
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