| 高考改革不能止于学科调整 |
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| 引用本文： | 范军.高考改革不能止于学科调整[J].教育研究与实验,2014(3):23-25. |
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| 作者姓名： | 范军 |
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| 作者单位： | 湖南省隆回县荷香桥镇中学 |
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| 摘 要： | 高考制度是教育教学和人才筛选的基本制度之一。从恢复高考制度三十余年的教育实践看，高考制度对于促进教育发展、保障教育公平、重构教育秩序发挥了重要作用。但是，现行高考制度的弊端也很明显。例如，注重知识记忆和解题技巧的考试内容，把学生培养成了死记硬背的考试机械。招生存在区域歧视，名额分配不平衡，严重侵害了考生的权利，一些高考加分、地方分数线、指定特招等政策明显违背了考试公正的原则，损害了教育公平。〈br〉 近年来，越来越多的声音开始呼唤高考制度需要改革，但高考关系着每个家庭和学生的未来，高考制度改革的影响面大，专业性强，面对复杂的利益调整，往往是牵一发而动全身，其困难不难想象。面对日益发展的社会，高考制度改革势在必行，由北京高考语文、英语分值的转变就可见一斑。教育部党组书记、部长袁贵仁更在2014年1月15日的全国教育工作会议上表明：改革，是今年工作的关键词。〈br〉 那么，到底传统的高考模式存在哪些弊端？怎样的高考制度最适合学生？怎样进行高考制度改革？是当下教育工作者急需思考的。本期我们就“高考制度的‘利’与‘弊’”专题，组织专家和一线教师进行解读。谈一谈如何实践使高考改革走出困境，将现在“最不坏的高考制度”，最终改变为“最好的高考制度”。〈br〉 （策划人：郝婵陈诚）
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| 关 键 词： | 高考改革 学科调整 高考制度改革 全国教育工作会议 考试内容 学生培养 教育实践 教育公平 |
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