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| 有效教学行为例谈 | |
| 引用本文： | 周艳萍.有效教学行为例谈[J].教育,2012(36):54-55. |
| 作者姓名： | 周艳萍 |
| 作者单位： | 江苏省常熟市珍门中心小学 |
| 基金项目： | 江苏省规划办“十二五”科研规划课题《教师有效课堂教学行为的研究》科研成果 |
| 摘 要： | 所谓"有效",是通过教师在这一段时间的教学后,学生所获得的具体的进步和发展。"教学行为"是一种有意识的、深思熟虑的行为,这种行为是对"教什么,学生怎样才能学得最好"而做出深思熟虑的决定后产生的。新课程倡导学生是学习的主体,这一点毋庸置疑。但从组织和实施的层面上看,教师是课程改革的主体。为此,笔者结合具体的案例,谈谈如何精心组织、有效实施教学活动,剖析一些有效的教学行为,以便教师更好地开展教学活动。 |
| 关 键 词： | 教师 培养学生 教学活动 有效教学行为 小组合作 教学内容 课程改革 精心组织 教学策略 深思熟虑 |
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