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| 融合机器人教育开展小学科学项目式学习——以“屋顶菜园与平地菜园的差异性发现及技术创新”为例 | |
| 引用本文： | 张好.融合机器人教育开展小学科学项目式学习——以“屋顶菜园与平地菜园的差异性发现及技术创新”为例[J].实验教学与仪器,2022(6):69-70. |
| 作者姓名： | 张好 |
| 作者单位： | 长沙麓山国际实验小学 |
| 基金项目： | 湖南省教育科学“十四五”规划省级课题“基于小学科学学科的课程综合化教学改革的研究与实践”的阶段性研究成果。课题编号：ND210620； |
| 摘 要： | 在学科教学中开发项目式学习资源，并将项目式学习与机器人教育深度融合，能培养学生跨学科学习能力，解决真实情境中的问题。在“屋顶菜园与平地菜园的差异性发现及技术创新”教学中，应引导学生经历发现问题、设计方案、实施计划、检验作品、改进完善、发布成果、反思评价等学习过程，从而提高学生的实践创新能力。 |
| 关 键 词： | 小学科学 项目式学习 机器人教育 实践创新能力 差异性发现 技术创新 |