| 关于英语教学应当注重扩大语言信息量的探讨 |
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| 引用本文： | 杨叶群.关于英语教学应当注重扩大语言信息量的探讨[J].新课程导学(上),2011(32). |
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| 作者姓名： | 杨叶群 |
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| 作者单位： | 浙江省诸暨市赵家镇东溪实小 |
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| 摘 要： | 学生的英语学习成效与课堂上教师付出的教学努力这两者之间是否相应相称,保持一致?教师付出的极大努力都产生了应有的成效吗?目前有相当一部分小学英语教师对此感到困惑:明明教师认认真真地备课,想方设法搞活课堂气氛,师生间也配合默契.为什么学生在课堂上表现得很好,课后却一问三不知呢?美国儿童教育专家Stephen D Krashen在外语自然教学法中提出了语言习得的思想,即强调"语言的掌握应以输入为主,尽量扩大接触语言的量".笔者注意到,我国新课程改革启动后由国家教育部颁布的《英语课程标准》,明确要求中小学英语教学要"遵循课时安排的高频率原则,保证教学质量和效果".课标提出:"为保证教学质量和教学效果,3～6年级英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则,每周不少于四次教学活动.3～4年级以短课时为主;5～6年级长短课时结合,长课时不低于两课时."在这里,我们看到"课标"对英语教学保证充分的语言信息量的高度重视.我认为,上述思想、主张和要求,为解决小学生英语学习成效低下的难题指出了一条畅行的道路.我们应该学习、咀嚼课标的相关论述以及中外语言教育专家的深刻见解,将扩大向学生输入语言信息量作为重要的英语教学课题来加以研究.究竟应该怎样向学生扩大语言信息的输入量呢?这里面牵涉的问题较多.
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