提高提问的质量 |
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引用本文: | 徐丽英.提高提问的质量[J].湖南教育,2005(15):31-32. |
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作者姓名: | 徐丽英 |
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作者单位: | 桃江县第七中学 |
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摘 要: | 一、设计提问既要巧选角度又要切合实际。教师要求学生探索的问题要符合学生的认知实际。心理学认为.人的认知水平可划分为三个层次:已知区、最近发展区和未知区,人的认识水平就是在这三个层次之间循环往复.不断转化、螺旋式上升的:基于这个认知规律.课堂提问很有讲究,问得太白(停留在已知区),学生不用思考就能回答.会养成思维的惰性;问得太悬(直接提问未知区),学生一头雾水。折腾半天还丈二和尚摸不着头,不仅不利于课堂教学的继续.还会使学生产生畏难的心理。
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关 键 词: | 课堂提问 认知规律 课堂教学 最近发展区 中学 数学教学 |
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