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| 物理教学中的"理"与"情" | |
| 引用本文： | 谢建平.物理教学中的"理"与"情"[J].职教通讯(江苏技术师范学院学报),2000(3):37. |
| 作者姓名： | 谢建平 |
| 作者单位： | 谢建平（江苏省宜兴轻工业学校） |
| 摘 要： | 现代教学论告诉我们：学生掌握知识的程度与个人的兴趣、爱好、追求密切相关，要大面积提高教学质量和效益，就必须研究教学过程中学生的学习情感。在物理教学中探索用“理”来激发学生的学习“情感”，具体可分为以下几个方面：一、用物理回家激发学生的求知情感物理图象具有较强的直观性，它直接刺激学生的感官，教师在教学过程中要使静态的图象活起来，变静为动，在动态过程中让学生感知科学的抽象和图象中包含的物理实质及自然规律。例如，绪论课上我讲了物理很难学，但又是什么原因激励一代又一代科学家去探究物质的道理呢？我讲了一个… |
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