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| 学习目的达成教学设计纠结的理解 | |
| 作者单位： | ;1.江苏省泰兴市黄桥初级中学 |
| 摘 要： | <正>基于学习目的达成的教学设计,老师们都有或多或少的纠结:什么内容要少讲,什么内容要多讲;什么内容讲方法,什么内容讲技巧;什么内容重过程,什么内容重结果;什么内容需预设,什么内容可生成.笔者参加了江苏省"心桥杯"六校教改联盟——"推开问题的大门"课堂教学研讨活动,上课的课题是苏科版数学七年级(上册)"第六章平面图形的认识(一)6.1线段、射线、直线",现以这一课时为例,对上面教学设计纠结的理解进行阐述.1什么内容要"少讲",什么内容要"多讲"课堂上讲得多与少,与诸多因素(如课型、课题、学 |