| TPACK视角下教育硕士的知识结构：
现状、来源与培养路径
——以H大学为例 |
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| 引用本文： | 施雨丹,汪小思.TPACK视角下教育硕士的知识结构：
现状、来源与培养路径
——以H大学为例[J].学位与研究生教育,2020(10):54-60. |
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| 作者姓名： | 施雨丹 汪小思 |
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| 作者单位： | 施雨丹，华南师范大学教育科学学院副院长，教授，广东省决策咨询研究基地华南师范大学港澳青少年教育研究中心副主任，广州 510631；汪小思，华南师范大学教育科学学院硕士研究生，广州 510631。 |
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| 摘 要： | “互联网+教育”时代需要具有高水平信息技术应用能力的教师。教育硕士的信息素养对提升我国教育信息化应用水平至关重要。采用改编过的《职前教师的教学与技术知识调查问卷》，分析了案例高校263名教育硕士毕业生整合技术的学科教学知识（Technological Pedagogical Content Knowledge，简称TPACK）结构现状与知识来源。研究发现：案例高校教育硕士毕业生TPACK水平整体良好；其知识来源广泛，培养路径多元；人口学背景对培养质量存在影响。建议应严把招生质量关，深入推进课程改革，重视TPACK水平整体提升，促进教育硕士生培养的内涵式发展。
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| 关 键 词： | TPACK 教育硕士 知识结构 课程改革 内涵式发展 |
The Knowledge Structure, Level, Source of the Masters of Education and Ways to Cultivate Them:
From the Perspective of TPACK |
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| SHI Yudan,WANG Xiaosi.The Knowledge Structure, Level, Source of the Masters of Education and Ways to Cultivate Them:
From the Perspective of TPACK[J].Academic Degrees & Graduate Education,2020(10):54-60. |
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| Authors: | SHI Yudan WANG Xiaosi |
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| Abstract: | |
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