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| 让口语训练与阅读教学有机整合——人教版课标教科书语文二年级（下）《小鹿的玫瑰花》例谈 | |
| 引用本文： | 徐亚芬.让口语训练与阅读教学有机整合——人教版课标教科书语文二年级（下）《小鹿的玫瑰花》例谈[J].辽宁教育,2008(1):79-80. |
| 作者姓名： | 徐亚芬 |
| 摘 要： | 在人教版新教材中每一单元的学习园地都编排了一次口语交流训练，目的是提高学生倾听、表达和交流的能力，使学生能文明和谐地进行人际交流。但是仅仅靠每个单元的一次训练就真的能提高口语交际能力了吗？答案是否定的。全国小语理事会理事长崔峦老师明确提出：“我们培养学生的口语交际能力不能局限于口语交际课，还可以利用语文教学的各个环节．利用日常生活中的各种实际机会．多渠道培养学生口语交际的能力。”因此．在平时的语文阅读教学中，我尝试让阅读教学和口语交际训练有机整合．在培养听说读写能力的同时．促进学生口语交际水平的提升。在《小鹿的玫瑰花》一课教学中，我进行了如下尝试： |
| 关 键 词： | 《小鹿的玫瑰花》 语文阅读教学 口语训练 有机整合 语文教学 人教版 口语交际能力 二年级 |
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