|
|||||
|
|
| 巧设有效情境任务 提升文言备考品质——李烜老师教学智慧品味 | |
| 引用本文： | 王瑛,李烜.巧设有效情境任务 提升文言备考品质——李烜老师教学智慧品味[J].语文月刊(学术综合版),2022(10):6-9. |
| 作者姓名： | 王瑛 李烜 |
| 作者单位： | 1. 广东省东莞市第五高级中学;2. 广东省东莞高级中学 |
| 摘 要： | <正>文言文是高考备考的重点，各类方法指导、规律总结广受一线教师关注，但它仍是一项高耗低效、让学生厌倦的学习内容。究其原因，笔者认为主要是“二化”“三无”导致。“二化”是指复习碎片化、知识化石化；“三无”一是内容“无聊”，文言文文本内容与学生的时空隔膜增加了生本对话难度；二是课堂“无趣”，零碎的、肢解式、灌输式教学方式碾压了学生本就寥寥的兴趣；三是学了“无用”，除了应付考试，文言知识堪比化石，对当代生活基本无用，无法和现实生活产生有机联结，因而无法激发学生深度学习的内驱力。 |