| 美国解决弱势群体教育问题的政策与实践 |
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| 引用本文： | 李永生[,] 高洪源[].美国解决弱势群体教育问题的政策与实践[J].基础教育参考,2007(3):43-47. |
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| 作者姓名： | 李永生[ ] 高洪源[] |
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| 作者单位： | 北京师范大学中美教育研究中心 博士后、北京市丰台区教委副主任(李永生)，北京师范大学教育学院 教授、博士生导师(高洪源) |
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| 摘 要： | 弱势群体，在西方语用意义上，有两个不完全相同的指称范畴。最初的意思是指，因为自身因素而导致社会生存能力低弱的人群，例如残疾人，孤寡老人和未成年的孤儿等，英文常用“Vulnerable Group”表示。随着社会的变迁，特别是政府关注面的扩大和有关社会科学研究的卷入，弱势群体的概念发生了变化。西方社会学理论一般认为，弱势群体是由于某些自身障碍或缺乏经济、政治、社会机会而在社会上处于不利地位的人群，多指社会中需要给予特殊关爱和照顾的人群共同体，英语用“Disadvantaged Social Group”表示。联合国教科文组织认为：弱势群体包括儿童、妇女、老年人、残疾人、劳工、难民、农民、移民、少数民族以及因为诸如恶劣的经济、政治条件和不安全的住宿条件、缺乏教育和自由而形成的人群。
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| 关 键 词： | 弱势群体 教育问题 社会生存能力 西方社会学理论 联合国教科文组织 实践 政策 美国 |
| 文章编号： | 24014089 |
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