| 对“校本教研”诸要素的再认识 |
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| 引用本文： | 张新民.对“校本教研”诸要素的再认识[J].福建教学研究,2007(2):12-13. |
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| 作者姓名： | 张新民 |
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| 作者单位： | 建瓯市教师进修学校 |
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| 摘 要： | 2003年秋季．我市在义务教育阶段全面启动新课程实验。因为工作需要，笔从2003年底开始关注学校的“校本教研”．并对在一线工作的部分校长和教师进行访谈和调查。结果显示，校本教研虽让越来越多的学校领导和教师所了解。但是，一些学校在推进校本教研的进程还存在诸如校本教研与常规教研混淆、领导和教师对校本教研内涵的理解不尽人意、教师开展校本教研困难，以及教师缺乏进行研究的能力等问题。这些问题在很大程度上影响着我市校本教研的推进速度和新课程实验的质量。2006年9月份，我市高中起始年。级开始了新课程实验。如果义务教育阶段新课程实验中校本教研存在的诸多问题无法解决．还将成为高中新课程改革的阻力．因此．本侧重校本教研的几个重要概念和各类人员的角色定位等提出个人的再认识．希望对进一步推进我市的校本教研速度和提高实施新课程的质量有所帮助。第一段]
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| 关 键 词： | 校本教研 再认 新课程实验 义务教育阶段 学校领导 新课程改革 角色定位 教师 |
| 文章编号： | 24268895 |
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