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| 例谈数学课堂“偏离性”生成的应对策略 | |
| 引用本文： | 李越花.例谈数学课堂“偏离性”生成的应对策略[J].广西教育,2013(29):54-54,85. |
| 作者姓名： | 李越花 |
| 作者单位： | 福建省泉州市安溪县实验小学 |
| 摘 要： | 数学课堂是一个充满生命活力的对话过程,也是学生成长和自我构建的摇篮。在这个摇篮中,处处存在生成与预设的矛盾,也处处存在引导学生突破自我的生机。理想的数学课堂是灵动、多彩与充满活力的,然而实际教学往往产生与预设相悖、与愿望相违背的"偏离性"生成。"偏离性"生成如果处理不好,就会给课堂教学带来"败笔",因此,当课堂上出现"偏离性"生成时,教师要发挥自己的教学机智进行应对,从而让"偏离性"生成回归正途。 |
| 关 键 词： | 偏离性 课堂生成 应对 |
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