|
|||||
|
|
| 语文启发教学中的三个必须 | |
| 引用本文： | 杨秀兰.语文启发教学中的三个必须[J].语文教学与研究,2012(29):66. |
| 作者姓名： | 杨秀兰 |
| 摘 要： | 在启发教学的实践中,怎样设计好课堂提问是值得探讨的问题,课堂提问设计的好坏,直接影响课堂效果,对提高教学质量有着极为重要的意义。我认为语文的讲读课就是通过一个个思考题来组织教学程序的,提问起了组织课堂教学作用。好的提问就像指南针,能指导学生有目标、有深度地去探求作品的奥妙;又像一把钥匙,能打开学生的思路,激发他们发挥聪明才智的积极性,提高了学生灵敏的思维能力。课堂提问不是一件容易的事,问题提得太粗、太浅,学生一时不知从何回答,又不能调动学生的积极性;问题提得太细、太深会把课文讲得支 |
| 关 键 词： | 课堂提问 启发教学 直接影响 调动学生 思维能力 语文 教学质量 提问设计 教学程序 祥林嫂 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |