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| 教师教育专业化的代价及其补救——以罗伯特·赫钦斯与弗兰克·罗德斯的观点为例 | |
| 引用本文： | 李忠.教师教育专业化的代价及其补救——以罗伯特·赫钦斯与弗兰克·罗德斯的观点为例[J].山东教育科研,2009(17):33-36. |
| 作者姓名： | 李忠 |
| 作者单位： | 山东师范大学教育学院 |
| 摘 要： | 教师专业化有诸多好处，但好处是需要代价的。赫钦斯认为，专业化取向造成对教育与大学定位偏颇、孤立主义和反理智主义三种困境，不仅不利于大学而且不利于专业本身与学生发展。与此相似，罗德斯认为专业化必须付出以下代价：改变学生接受教育的兴趣，损害本科教育经历的多样化和活力，异化知识，导致专业之间的隔离，使大学教职员工的效忠指向远离大学，削弱对单个学生个性发展的普遍关注，等等。面对专业化的困境和代价，需要采取措施做出相应调整。 |
| 关 键 词： | 教师教育 专业化 代价 补救 |
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