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| 借绘本阅读发展大班幼儿故事创编能力 | |
| 引用本文： | 张璐.借绘本阅读发展大班幼儿故事创编能力[J].家长,2022(33):153-155. |
| 作者姓名： | 张璐 |
| 作者单位： | 南京市府西街小学附属幼儿园 |
| 摘 要： | <正>幼儿的阅读遵循从“图画到文字”的过程，学前儿童的阅读路径，遵循着图画向文字逐渐过渡的规律，且以“图画”为主要阅读对象。让幼儿口述自己看到、听到的“故事”，让幼儿自己充当讲故事的人来编故事、讲故事，是幼儿最重要的早期书面语言学习经验。探索大班幼儿绘本故事创编活动的实施路径，可以从封面入手，激发幼儿的阅读兴趣，借精读、细读帮助幼儿理解故事内容，以完整情节为线索引导幼儿大胆想象，合理地进行仿编、创编，并运用重组迁移、情景转换、找寻关键、批判故事等多元化的策略，培养幼儿故事创编能力。一、绘本背景下大班幼儿故事创编活动呈现特点 |