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| 作文评价中“少教多学”的策略探索 | |
| 引用本文： | 王永军.作文评价中“少教多学”的策略探索[J].教育艺术,2015(3):54. |
| 作者姓名： | 王永军 |
| 作者单位： | 安徽省亳州一中南校 |
| 摘 要： | 目前的传统作文教学中仍存在着一种少、慢、差、费的现象,作文教学往往成了这样一个过程:"写—交—批—退—扔"。在这一过程中,学生的主体性只存在于"写"的体验之中,对于评价,则完全处于被动状态,单纯接受教师的"审判",既无兴趣,也无心思重新写作和修改,因此学生的写作往往是低效的。经验告诉我们:文章是写出来的,可是,好文章的确是改出来的。因此,作文教学的改革,除对学生进行必要的"写"的指导外,在很大程度上还要在"改"字上做文章,而 |
| 关 键 词： | 策略探索 作文评价 传统作文 主体性 改作文 作文训练 作文水平 授之以渔 课堂改革 二次评价 |
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