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| 教师专业学习的理念价值与校本策略 | |
| 作者姓名： | 高晓文 盛慧 |
| 作者单位： | 东北师范大学 教育学部,吉林 长春130024;东北师范大学 教育学部,吉林 长春130024 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究项目;吉林省教育科学规划课题 |
| 摘 要： | 原有的教师专业发展理念遵循一种"缺陷"模式,将教师视为"有缺陷的"、需要"被"发展的对象,这已不能完全覆盖教师成长的内涵。因此,教师专业学习作为教师专业发展的替代性概念应运而生。教师专业学习的理念认为:教师具有主动学习的意愿。教师不应只是单纯地接受知识,而是要在教育教学中不断建构知识。教师在学习过程中是"完整人"而不单纯是"职业人"。教师专业学习作为提升教师专业素质的重要路径,可以通过校本学习的方式来实现。学校作为教师教育实践的主要场所,应该为教师的专业学习提供环境支持,如建立规范化、制度化的校本学习机制,为教师专业学习提供多种合作平台,指导和引领教师的反思性实践等。 |
| 关 键 词： | 教师专业学习 教师专业发展 校本学习 学习共同体 |
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