|
|||||
|
|
| 数学课堂教学中设疑探析 | |
| 引用本文： | 马文采.数学课堂教学中设疑探析[J].当代教育论坛,2003(4):103-103. |
| 作者姓名： | 马文采 |
| 作者单位： | 湖南省湘潭市第三中学 |
| 摘 要： | 一、设疑的原则和方法 设疑能否达到预期的目的,关键取决于问题的质量。合理的设疑一般应遵循以下原则和方法。 1.设疑应突出教材的重点和难点。现行数学教材每一章的导言都是从设疑开始的,而且所设疑问基本上反映的都是每章教学的重点和难点。教师在备课时,只要认真挖掘教材的重点和难点,研究教材中的潜在知识点之间的内在联系,就能使所设疑问准确地反映教学的重点和难点,例如《相似形》这一章,教学重点是相似三角形的判定定理与性质定理,针对这一重点可设疑如下:(1)你的一张1寸的照片和它放大后的5寸照片,这两个图形有什么关系呢?你能找出这样的图形吗?(2)你能画出两个大小不一样而相似的三角形吗?你根据什么条件画出?(3)如果要你把一个锐角三角形,尽可能加工成一个最大的正方形,你能求出这个正方形 |
| 关 键 词： | 数学 课堂教学 备课 教学重点 设疑技巧 中学 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |