|
|||||
|
|
| 由截然不同的设计引发的思考 | |
| 引用本文： | 商德远.由截然不同的设计引发的思考[J].小学语文教学,2004(9):11-12. |
| 作者姓名： | 商德远 |
| 作者单位： | 山东青岛市市南区教育中心 |
| 摘 要： | 最近,笔者在优质课比赛中听了两节《爬山虎的脚》,在学习重点也是难点———写爬山虎的脚这一部分(3-5自然段)时,两位教师的教学设计截然不同,这引发了听课教师的争论。有的说第一个设计好,有的说第二个设计好。到底哪一个设计更精彩呢?这很值得我们研究和思考。先看一下两位教师的设计(片段)。第一位教师的设计是:师:请同学们默读课文3-5自然段,思考这一部分写了什么?(生默读课文)师:同学们已经读完了课文,想不想看一看?生:想。师:咱们看多媒体课件———录像。看了录像你发现了什么?看完录像说一说。(录像主要展示爬山虎的脚长在什么位置,… |
| 关 键 词： | 《爬山虎的脚》 教学设计 小学 语文教学 教学难点 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |